| 丛书名 | 书 名 | 订 数 |
| 《互联网+大美育
理论•课程•学程•教程》 教学用书系列 |
审美•跨界——从规律到写意（大学美育） | |
| 审美•跨界——从职业到创业（高职美育） | ||
| 审美•综合——从学业到职业（中职美育） | ||
| 审美•综合——从感性到理性（中学美育） | ||
| 审美•综合——从体验到向往（小学美育•高段） | ||
| 审美•综合——从体验到向往（小学美育•中段） | ||
| 审美•综合——从体验到向往（小学美育•低段） | ||
| 审美•综合——从天性到悟性（学前美育•高段） | ||
| 审美•综合——从天性到悟性（学前美育•中段） | ||
| 审美•综合——从天性到悟性（学前美育•低段） | ||
| 审美•综合——从本土到世界（乡村美育） | ||
| 《互联网+大美育
理论•课程•学程•教程》 理论实证系列 |
美育心理研究 | |
| 大美育效应 | ||
| 审美的身心基础 | ||
| 现当代中国美育史论 | ||
| 人生价值的弘扬——当代美育新论 | ||
| 审美化教学论 | ||
| 互联网+大美育课程论 |
------------------------------------------------回 执 单---------------------------------------------
| 订书单位 | 邮 编 | ||
| 详细地址 | |||
| 联 系 人 | 电 话 | ||
| 加盖公章 |
年 月 日 |
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回执地址：北京师范大学出版社高等教育与职业教育分社 邮 编：100875
联 系 人：林 子 电 话：010-58806368、13311501102
《互联网+大美育 理论•课程•学程•教程》简介
- 教学用书系列（总主编：赵伶俐 温 泉 陈卫和）
教学用书系列在贯穿学校教育全过程的“大美育五圈课程体系”中，《综合美育》是核心课程。《审美·综合》是为这一核心课程编制的覆盖幼、小、中、大学（《审美·跨界》）以及中职、高职（也名《审美·跨界》）等的教学用书。从美的外部特征、美的种类到美的本质和基本规律等，从点到线、面、体等系统传授审美知识，延展审美空间；从审美直觉体验，到审美理性提升，由浅入深“提高学生审美素质和人文素质”，同时促进学生科学素质、道德素质、身心素质、动手技能等全面发展。
教学用书系列通称《审美·综合》（或《审美·跨界》），取“美无处不在”，审美活动可以贯穿自然、社会、艺术、科学等所有领域，审美知识视点可与学校各学科知识形成内在联系，实现跨学科综合教学等意。各阶段的《审美·综合》教材都有一个副标题，以凸显统一中的阶段性和多样性。
艺术美是美的典型种类，而美是艺术的灵魂，艺术教育理当成为学校美育的主渠道。但是以简单的艺术技法技术训练取代艺术教育，偏离艺术美本质，不仅难以实现“以美育人”功能，还可能增加学生负担。《审美·综合》，紧扣审美视点及其延伸逻辑，系统培养学生包括艺术美在内的跨学科审美能力；学校原有的音乐、美术等艺术课程，可以补充一些艺术知识和让学生自主选择训练1～2种技能。两者互补相生，并综合其他学科和教育因素，构成臻于完美的学校大美育体系。再与“互联网+”深度融合，构成“互联网+大美育”的课程、教学与质量检测体系。
- 理论实证系列（总主编：赵伶俐）
理论实证系列理论实证系列包括基础理论和中介理论两部分。
基础理论，由研究美育心理特点和规律的《美育心理研究》、审美生理和心理基础的《审美的身心基础》、进行美育效果实证研究的《大美育效应》以及展示从20世纪开端到21世纪初期这100年来美育历史进程的《现当代中国美育史论》4本著述构成，为互联网+大美育和现代学校美育体系建设提供科学依据。
中介理论，由3本书构成：以人生美化为视点的美育系统理论《人生价值的弘扬——当代美育新论》（1991，再版），所有美育课程、艺术课程和致力于提升教学美感的学科教学都可以通用的《审美化教学论》（重构），为“互联网+”条件下的学校大美育的实施而专著的《互联网+大美育课程论》。一线美育教师、艺术教师，尤其是《审美·综合》课程教师和教研人员，以及尝试各科审美化教学的教师等，还有美育学者、教育教学研究者、研究生和博士生等，皆可研读和将其作为教参使用。